《迷狂》中兜兜的成长或转变主要体现在哪些方面？

兜兜的成长或转变主要体现在以下方面：

一、对自身特殊性的认知从懵懂到清晰

• 早期被动承受异常：面对父母枪击却未死亡、伤口自动愈合时，兜兜仅表现出对现象的茫然，未深究原因[3]。
• 主动探索自我身份：后期通过逼问怪物“自己是否人类”[9]、参与“迷狂”相关问卷[49]、观看“奇迹”培训资料[55]，逐渐意识到自身与“迷狂”能力的关联，并形成“人类是社会关系总和，需敌人区分朋友”的扭曲认知[37]。

二、能力的觉醒与主动运用

• 身体异常能力显现：从最初被动承受攻击（如父母枪击、煤气爆炸）[3]，到主动使用能力，如弹碎玻璃墙进入寿竹151大厦[62]、吞下反人员火箭弹无伤[65]、承受近2000度高温烈焰[67]，甚至通过吸气膨胀身体改变坠落轨迹[114]。
• 能力运用的目的性增强：从随意破坏（如徒手扭曲电梯墙壁[4]）到有意识地用于战斗（如攻击“楼中女巫”[75]）、自保（调整坠落方向避免砸到市中心[114]）及信息获取（如试图通过编目师传递“停战”信息[156]）。

三、社会关系认知的形成与行为逻辑的固化

• 对“敌人”与“关系”的独特定义：从早期对父母杀意的漠视[2]，到后期主动将“杀人”视为“固化关系”的手段，认为“让坏人永远是敌人，关系永恒不变”[37]，形成以暴力维系社会关系的扭曲逻辑。
• 社交互动从漠视到主动介入：初期对他人痛苦无动于衷（如班主任死亡后仅关注血迹清理[2]），后期开始尝试与他人合作（如与艾喜分析“梦网”[112]）、传递信息（如向编目师广播“大家消停点，孩子要上课”[156]），尽管方式仍显怪异。

四、从被动卷入事件到主动探索迷狂现象

• 早期被动应对危机：因父母追杀、怪物骚扰等事件被动卷入冲突[1][2]。
• 主动调查与介入多方博弈：后期主动接触亚欧邮政、网络推进分子、人类编目中心等势力[138][143]，探索“梦网”“录像带改造生理构造”等迷狂计划[139]，甚至向艾喜分享后脑勺的“嘴”等身体异变[160]，显示出对迷狂现象的主动探索欲。

五、情绪体验与表达的异化

• 对愤怒的独特感受：他人的愤怒通常伴随失控，而兜兜体会到的是“温暖充盈”[22]，这种情绪感知的异化在后期攻击怪物、对抗编目师时愈发明显[9][150]。
• 从麻木到有目的性的情绪爆发：早期面对母亲暴力、班主任死亡时表情“鲜少表达感情”[1][2]，后期因怪物否定自己“人类”身份而暴怒杀人[9]，情绪反应从麻木转向服务于自身认知的爆发。

六、对超自然现象的态度从好奇到深度参与

• 初期好奇与收集：以“暑假计划”寻找怪物、订阅《超心理探索》记录奇闻[4][5]。
• 深度参与迷狂事件：后期直接介入“楼中女巫”项目[79]、“梦网”实验[112]、人类编目中心的“球体亚种”研究[146]，从旁观者转变为影响迷狂走向的关键角色（如被推测能“提升迷狂携带者表征强度”[69]）。

以上转变均基于兜兜对自身异常能力的逐步认知、对社会关系的扭曲定义，以及在多方势力博弈中从被动应对到主动介入的过程，展现出非传统意义上的“成长”轨迹。