《三国：我不是曹睿》中曹睿的成长或转变主要体现在哪些方面？

曹睿的成长与转变主要体现在以下方面：

一、从享乐倾向到积极理政

• 初期心态：刚继位时，曹睿曾“打定主意做个享乐天子”，拒绝正妃虞氏封后请求，认为立后会“给自己找麻烦”[3]。
• 转变：逐渐意识到皇权并非稳固，开始主动处理朝政。如登基后首次朝会，通过沉默试探辅政大臣对追封生母甄氏的态度，关注权力平衡[4]；后期明确“活得长、攒国力”为核心目标，反思曹魏亡国之兆（如皇帝早逝、托孤失败），主张通过制度建设和长期规划巩固统治[8][13]。

二、军事能力与战略视野的成熟

• 从“不懂军事”到亲掌军权：初期对军事事务不熟悉，南征时将其视为“军事素养补习班”，学习后勤调配、粮草安排、兵力布置[106]；后期能独立分析战局，如花一个月研究战争路线，向曹真、司马懿展示边防舆图，主张“修坚城、备粮秣”以提升边军独立作战能力[38]。
• 战略规划清晰：提出十年平吴计划，分析攻吴（胜率六四开）优于攻蜀（三七开），理由是可借水运后勤发挥兵力优势[45]；太和九年亲率二十五万大军伐吴，从寿春出兵后统筹全局，强调“可为之事全力而为，不可为则不勉强”[731][816]。

三、政治手腕与权力掌控的强化

• 制度改革与权责规范：继位后发现“权责不明”问题，补齐侍中至四人，撤掉散骑并改为加衔[101]；针对九品中正制弊端，提出“中正官三年一换、士子品第五年可重评”的调整措施，安抚士子[89]；推行考课法试点，规范官员考核[304]。
• 平衡君臣关系：认识到“皇帝与臣子的斗争是永恒的”，通过试探（如洛水论古观察群臣态度）、分化（如让曹真掌军事、司马懿掌政务）强化皇权[24][43][160]；后期能处理弹劾事件，如规定臣子上表须经中书，控制信息渠道[213]。

四、责任感与治国理念的深化

• 从关注个人权力到以天下为己任：初期担忧“高平陵之变”等未来危机，后明确“与其担心野心家，不如努力长寿、建立制度”[41]；反思“朕即国家”，提出皇帝应“出于公心为万民谋福祉”，强调军卒“为大魏战死而非为己一人”[352]。
• 重视民生与长远规划：支持黄权在豫州改革屯田（增加屯田民分成、给屯田官加薪、修水利）[233]；计划灭吴后推行减税、兴农、治河、科举等国策[663]。

五、人才任用与管理的务实化

• 不拘亲疏，注重实绩：虽提拔宗室（如曹肇为安东将军），但更重能力，如因夏侯霸在凉州失职将其撤职，而破格封赏立功的曹平[581][696]；提拔基层历练的太学郎（如傅嘏），赞其“体会民生、精通专业、奖惩有度”[492][493]。
• 妥善安置宗室与降臣：对曹植，先令其翻译五经，后设崇文观任副祭酒，化解矛盾[93][152]；收服太史慈之子太史享，留其性命并询问归顺想法[755]。

六、军事素养与个人武勇的提升

• 亲自领兵与实战积累：继位后延续曹操、曹丕亲征传统，南征、北伐辽东中积累经验，自称“统帅五千骑兵，做个高水平的骑将，极有信心”[106][658]；每日习射、练剑、骑马，甚至亲领骑兵训练，获左羽林将军文钦称赞“领骑兵之能在中军堪称上等”[609]。