《文豪1978：我得给文坛上堂课》的核心冲突或刘一民要解决的最终问题是什么？

《文豪1978：我得给文坛上堂课》中，刘一民面临的核心冲突及需要解决的最终问题主要围绕文坛理念分歧、文学方向引导及文化话语权争夺展开，具体包括：

一、文坛内部的理念冲突与方向引导

1. 推动文学从“伤痕文学”向“改革文学”转向
   刘一民认为“伤痕文学”需基于事实批评，主张文学应随时代关注当下，提出“改革文学”概念，引发文坛热议与口水战。他通过发表评论强调“时代决定文学主题”，呼吁作家关注现实与社会变革，而非仅停留在对过去的批判[163][218]。
2. 与地下文学团体的理念对立
   面对《今天》杂志、启蒙诗社等地下文学团体的激进主张（如“保持愤怒”“狂叫的猴子”等观点），刘一民公开反驳，强调“诗歌应回归本身”“文学需辩证看待问题”，反对脱离实际的极端表达，引发多次论战[52][219]。

二、维护文化话语权与反击偏见

1. 国内文坛话语权争夺
   刘一民通过作品（如《高考1977》《狼烟北平》）、文学奖项（如中青报青年作家投票第一）及理论输出（如“四合院文学”概念），确立在主流文坛的地位，同时抵制地下文学对舆论的误导，巩固现实主义文学的主导权[130][145]。
2. 国际层面的文化立场坚守
   在国际交流中，刘一民反击西方对中国文学的偏见，强调“文学扎根土地、人民与时代”[54]；推动法国、英国等国返还掠夺文物[445][447]；通过作品（如《追风筝的人》《宠儿》）在海外出版，争夺国际文学话语权，反对文化渗透[341][417]。

三、文学与社会价值的结合

刘一民始终强调文学的社会责任，主张“文学是传承、留给后人的东西”，反对功利化、低俗化创作[391]。他通过创作反映时代变革的作品（如《横空出世》揭秘核事业、《雷场相思树》体现家国情怀），以及培养现实主义作家（如指导陆遥、闫真），引导文学服务于社会进步与文化传承[362][350]。

总结

核心冲突本质是不同文学理念的碰撞（传统与激进、反思过去与关注当下），最终问题是如何通过自身创作与理论引导，推动文坛回归现实主义传统，服务时代需求，并在国内外树立中国文学的主体性与话语权。