第1章缘起
引言
有人说，教书是一场单向的付出。可站在讲台六年，我始终觉得，班主任与孩子的相遇，从来都是一场双向奔赴、彼此成全的修行。先说说我吧
2014年，我从白城师范学院历史系毕业。身为师范生，彼时的我却并未打算走上讲台，一心备考公务员，期盼能踏上仕途。几番努力，终究未能如愿。后来我进入吉林高速，成为一名收费员，一干就是六年。这份工作安稳踏实，日子久了，我渐渐在重复的生活里感到麻木，一度以为人生就会这样一直走下去。
直到一次次看到新闻里扎根讲台、无私奉献的教师身影，尤其是那些感动中国的教育工作者，深深触动了我。我猛然醒悟：我本就是一名师范生，三尺讲台才是我最初的初心。深思熟虑后，我决定重拾梦想，将往后的时光，交付给教育事业。
2020年，我报名参加教师考试，顺利入职现在工作的学校。时隔六年重返校园，重拾教鞭的我内心满是慌张。长久脱离课堂，曾经的教学功底、授课技巧早已生疏，还要同时承担两个班级的数学教学任务，惶恐与不安萦绕心头。所幸有学校领导悉心关照，还有带教师傅倾囊相授，我一点点摸索、沉淀，慢慢形成了属于自己的教学方式，也渐渐爱上了讲台，爱上了身边这群淳朴的孩子。2021年，学校班主任岗位紧缺，我主动向校领导请缨，接过了班主任的担子。也正是这一年的初秋，我迎来了那群特别的孩子。
2021年的初秋，我接过了一个特殊的班级。
没有阳光分班的均衡配比，没有抽签筛选的平稳开局，因为一次临时的缺席，我与一群懵懂孩童，以最“不完美”的方式撞了个满怀。
初遇的那一年，他们六岁。
教室里是此起彼伏的哭闹，走廊里是不断发生的小矛盾，有人奔跑打闹，有人胆怯哭泣，有人懵懂到来不及自理大小便。一地鸡毛，是我对这个班级最初的印象。别人接手的是规整有序的新生班，而我接手的，是一群天性肆意、未经雕琢的“小璞玉”。五年光阴，从一年级的懵懂孩童，到五年级的翩翩少年我没有用过武断的呵斥，没有用过一刀切的规矩。孩子闹矛盾，我教他们换位思考、身份互换；孩子有天赋，我尊重个性、因材施教；孩子遇离别，我陪他们接纳遗憾；孩子遇迷途，我耐心引导、温柔托举。
我不只教课本上的知识。
作为一名历史专业的老师，我把千年历史讲进课堂，把家国情怀种进心底；我把社会百态、人间烟火、时事热点带进教室，不禁锢孩子的眼界，不束缚孩子的思想。
我始终相信：教育不是雕刻一模一样的模具，而是守护每一朵花独特的花期。
上课，我是传道授业的师者；下课，我是听他们倾诉的朋友。我放手让孩子自治班级，让他们当家做主，在琐碎的日常里学会责任、学会团结、学会成长。
六年春秋，两千一百九十余个日夜。
我看着调皮的孩子变得稳重，孤僻的孩子变得开朗，转学的孩子留在回忆，归来的孩子重获温暖。
这本书，不写宏大的教育理论，不谈空洞的育人口号。
只写一名普通乡村小学老师最真实的带班日常，写一群孩子最纯粹的成长轨迹，写教育最朴素、最温柔的力量。
以此书，致敬我的五年从教时光，致敬我带过的、最独一无二的一班少年。
愿他们，向阳生长，岁岁生辉。
